Recursos didacticos para el Nivel Inicial.
http://youtu.be/8ckY-DQLJpk
viernes, 22 de junio de 2012
Mensaje para una amiga.
Una amiga es una luz que brilla en la obscuridad;ademas es
aquella que al verte comportarte como un idiota, no piensa que sea un estado
permanente; tambien son los hermanos que se escojen.
Amigas no son aquellas que te hacen reir con mentiras, sino
son aquellas que te hacen llorar con verdaderos,la mano de un amigo nunca pesa.
Una
amiga es quien te comprende, te quiere y te respeta, es la persona con la que
puedes pensar en voz alta. Los mejores amigos se conocen en las peores
situaciones. Estos son como los melones para encontrar uno
bueno hay que probar cien.
Las quiero amigas aceptenme tal cual soy.
Las quiero amigas aceptenme tal cual soy.
Planificación del Nivel Inicial para una semana.
Educadora: María Dolores González.
Bloque Temático: Mi Persona.
Duración: 1 semana.
Nivel: Pre-Primario.
Fecha: 23 de Junio 2012.
Eje Transversal : Educación para la salud.
Planificación
Propsóitos:
<!--[if !supportLists]-->·
<!--[endif]>El reconocimiento del cuerpo
<!--[if !supportLists]-->·
<!--[endif]-->Su proceso de identificación personal
<!--[if !supportLists]-->·
<!--[endif]-->Las vocals.
Contenido:
<!--[if !supportLists]-->·
<!--[endif]-->Me gusta mi cuerpo
<!--[if !supportLists]-->·
<!--[endif]-->Somos parecidos y somos diferentes
<!--[if !supportLists]-->·
<!--[endif]-->Mis prendas de vestir
<!--[if !supportLists]-->·
<!--[endif]-->Mi salud
<!--[if !supportLists]-->·
<!--[endif]-->Promover el respeto y la valoración personal
<!--[if !supportLists]-->·
<!--[endif]-->Las vocales
<!--[if !supportLists]-->·
<!--[endif]-->Los números de 1 al 10
Estrategias:
<!--[if !supportLists]-->·
<!--[endif]-->Los juegos corporales
<!--[if !supportLists]-->·
<!--[endif]-->La vocales a través de cada parte de su cuerpo
<!--[if !supportLists]-->·
<!--[endif]-->Laminas de niños y niñas para que reconocer las
diferencias
<!--[if !supportLists]-->·
<!--[endif]-->Hablarle sobre la higiene personal
<!--[if !supportLists]-->·
<!--[endif]-->Hacer que ellos calquen sus manos y pies y luego los
coloren.
Actividades:
<!--[if !supportLists]-->·
<!--[endif]-->Baños colectivos
<!--[if !supportLists]-->·
<!--[endif]-->Interacción directa entre niños y niñas de diferentes
tamaños
<!--[if !supportLists]-->·
<!--[endif]-->Hacer movimientos de desplazamientos del cuerpo:
gatear, bailar, correr, saltar, halar, cargar, descargar,
<!--[if !supportLists]-->·
<!--[endif]-->Rellenar las vocales.
<!--[if !supportLists]-->·
<!--[endif]-->Hacer ejercicios que identifiquen el lado derecho e
izquierdo de su cuerpo.
<!--[if !supportLists]-->·
<!--[endif]-->Trazar números y rellenarlos
<!--[if !supportLists]-->·
<!--[endif]-->Formar un rompecabezas con prendas para la figura del
niño y la niña ;gorras, faldas, zapatos, pantalón, vestido, camisa.
Recursos:
<!--[if !supportLists]-->·
<!--[endif]-->Laminas
<!--[if !supportLists]-->·
<!--[endif]-->Crayolas
<!--[if !supportLists]-->·
<!--[endif]-->Papel de Construcción
<!--[if !supportLists]-->·
<!--[endif]-->Ega
<!--[if !supportLists]-->·
<!--[endif]-->Modelado con masilla
<!--[if !supportLists]-->·
<!--[endif]-->Canciones
<!--[if !supportLists]-->·
<!--[endif]-->Pintura con manos y pies
Evaluacinón:
<!--[if !supportLists]-->·
<!--[endif]-->La evaluación en este nivel es constante, se hacen
preguntas diversas.
Las inteligencias múltiples
Existen más de ocho inteligencias que hacen la diferencia entre una persona u otra. Aprender a reconocerlas ayuda a elevar los conocimientos y el autoestima. ¿Sabía usted por qué algunos estudiantes se destacan más en unas asignaturas o actividades que en otras?. La respuesta es sencilla. Porque no existe una inteligencia única en el ser humano, sino una diversidad.
Existen más de ocho inteligencias que hacen la diferencia entre una persona u otra. Aprender a reconocerlas ayuda a elevar los conocimientos y el autoestima. ¿Sabía usted por qué algunos estudiantes se destacan más en unas asignaturas o actividades que en otras?. La respuesta es sencilla. Porque no existe una inteligencia única en el ser humano, sino una diversidad.
La
psicóloga clínica Gisela Bock refiere la importancia de que las
personas conozcan que hay inteligencias múltiples y que éstas se refieren a la
capacidad que tienen las personas para aprender, representar y utilizar el
saber de muchos y diferentes modos.
Las
inteligencias múltiples fueron descubiertas por el científico
Gardner y publicadas en su
Frames of Mind. Sus investigaciones se basaron en el método
científico y entre sus principales retos estaba encontrar una
neurológica de cada una de las
inteligencias. Es así como él encuentra en el cerebro ocho puntos relacionados
con una inteligencia en particular y son:
Lingüística: En los niños se aprecia en su facilidad para escribir, leer, contar cuentos o hacer crucigramas, facilidad para los idiomas, oratoria, pero sobre todo, esta inteligencia permite que las personas expongan conceptos con mucha claridad.
Lógica-matemática: Se aprecia en los por su interés en patrones de medida, categorías y relaciones. Facilidad para la resolución de aritméticos, juegos de estrategia y experimentos.
Corporal y kinésica: Facilidad para procesar el conocimiento a través de las sensaciones corporales. Deportistas, actores, bailarines o manualidades.
Visual y espacial: Los niños piensan en imágenes y dibujos. Tienen facilidad para resolver puzzles, dedican el tiempo libre a dibujar, prefieren juegos constructivos, también se pueden ubicar mejor en el espacio.
Musical: Los menores se manifiestan frecuentemente con canciones y sonidos. Identifican con facilidad los sonidos, interpretan canciones de oído.
Interpersonal: Se comunican bien y son líderes en sus grupos. Entienden los sentimientos de los demás y proyectan con facilidad las relaciones interpersonales, facilidad para influir en las personas.
Intrapersonal: Aparecen como introvertidos, reconocen sus propios sentimientos y se automotivan intelectualmente, también tienen la capacidad de conocer su personalidad, sus capacidades y debilidades, son buenos para crear proyectos, ideas innovadoras, pero si no tienen inteligencia interpersonal y lingüística tendrán dificultades para dar a conocer sus ideas.
Inteligencia naturalista o de facilidad de comunicación con la naturaleza: Reconocen los cambios del ambiente, temperatura, contaminación, etcétera, también se interesan por las plantas, los animales, y en general el medio ambiente.
Los maestros del nivel escolar, secundario y universitario deben conocer acerca de las inteligencias múltiples, porque muchas veces califican a un alumno por el resultado sacado en las pruebas de conocimientos sin tomar en cuenta otras destrezas que pueda tener, según Bock.
Ramírez cree que el maestro después de conocer el tipo de inteligencias que más destacan en un estudiante, no deberían encasillarlos, sino darles incentivos afectivos (una palabra de halago, un aplauso de sus compañeros, una nota de felicitación y estímulo) sin caer en ensimismamiento.
Bock considera que la educación no se debe enfocar solamente en seguir las instrucciones de un libro, sino incentivar métodos de aprendizajes novedosos y creativos para poder descubrir estas habilidades en los alumnos y poderlas desarrollar.“Los maestros deben identificar y apoyar las mejores prácticas en la educación para motivar a los alumnos a usar capacidades únicas y expresar el conocimiento”, asegura.
Entonces, dice Betancourt, es necesario destacar la importancia de clases como la educación física, dibujo, arte, psicología y lenguaje que muchas veces no apreciamos e incluso las menospreciamos. Hay que valorar estas clases al igual que las matemáticas, la biología y los idiomas.
La ventaja que tienen los alumnos al descubrir su tipo de inteligencia, dice Bock, es que pueden desarrollar sus potencialidades, sentirse más seguros de sí mismos, usar sus capacidades, comprender sus intereses como herramienta para aprender. Y ponerla en práctica estando en un ambiente en el que le dejen expresar sus conocimientos y donde pueda atreverse a soñar.
Para Betamcourt, en cambio, la mayor ventaja es que aprenden a reconocer sus habilidades para aprovecharlas y ponerlas en práctica, así mismo conocer sus debilidades para superarlas. “Esto se logra a través de procesos educativos que permitan el autoconocimiento de los estudiantes”, dice. Otra ventaja, agrega, es que al enterarse de la existencia de otras inteligencias les ayuda a realzar la autoestima ya que muchos estudiantes sienten que no son buenos para nada.
Bock refiere que el estudiante además de conocer su o sus inteligencias debe aprender a desarrollarlas para que en el futuro esta o estas se conviertan en un potencial que le pueda llevar al éxito.
En cambio, Betancourt dice que el conocerlas no basta. Es importante la práctica de esa habilidad para que luego se convierta en una verdadera destreza. Por ejemplo, si un estudiante es muy bueno para la música o algún deporte no necesariamente llegará a ser un destacado profesional a menos que practique con disciplina y perseverancia. Sin embargo, definitivamente tener uno de los ocho o más tipos de inteligencia facilita la tarea de llegar a ser un excelente y destacado profesional.
Lingüística: En los niños se aprecia en su facilidad para escribir, leer, contar cuentos o hacer crucigramas, facilidad para los idiomas, oratoria, pero sobre todo, esta inteligencia permite que las personas expongan conceptos con mucha claridad.
Lógica-matemática: Se aprecia en los por su interés en patrones de medida, categorías y relaciones. Facilidad para la resolución de aritméticos, juegos de estrategia y experimentos.
Corporal y kinésica: Facilidad para procesar el conocimiento a través de las sensaciones corporales. Deportistas, actores, bailarines o manualidades.
Visual y espacial: Los niños piensan en imágenes y dibujos. Tienen facilidad para resolver puzzles, dedican el tiempo libre a dibujar, prefieren juegos constructivos, también se pueden ubicar mejor en el espacio.
Musical: Los menores se manifiestan frecuentemente con canciones y sonidos. Identifican con facilidad los sonidos, interpretan canciones de oído.
Interpersonal: Se comunican bien y son líderes en sus grupos. Entienden los sentimientos de los demás y proyectan con facilidad las relaciones interpersonales, facilidad para influir en las personas.
Intrapersonal: Aparecen como introvertidos, reconocen sus propios sentimientos y se automotivan intelectualmente, también tienen la capacidad de conocer su personalidad, sus capacidades y debilidades, son buenos para crear proyectos, ideas innovadoras, pero si no tienen inteligencia interpersonal y lingüística tendrán dificultades para dar a conocer sus ideas.
Inteligencia naturalista o de facilidad de comunicación con la naturaleza: Reconocen los cambios del ambiente, temperatura, contaminación, etcétera, también se interesan por las plantas, los animales, y en general el medio ambiente.
Los maestros del nivel escolar, secundario y universitario deben conocer acerca de las inteligencias múltiples, porque muchas veces califican a un alumno por el resultado sacado en las pruebas de conocimientos sin tomar en cuenta otras destrezas que pueda tener, según Bock.
Ramírez cree que el maestro después de conocer el tipo de inteligencias que más destacan en un estudiante, no deberían encasillarlos, sino darles incentivos afectivos (una palabra de halago, un aplauso de sus compañeros, una nota de felicitación y estímulo) sin caer en ensimismamiento.
Bock considera que la educación no se debe enfocar solamente en seguir las instrucciones de un libro, sino incentivar métodos de aprendizajes novedosos y creativos para poder descubrir estas habilidades en los alumnos y poderlas desarrollar.“Los maestros deben identificar y apoyar las mejores prácticas en la educación para motivar a los alumnos a usar capacidades únicas y expresar el conocimiento”, asegura.
Entonces, dice Betancourt, es necesario destacar la importancia de clases como la educación física, dibujo, arte, psicología y lenguaje que muchas veces no apreciamos e incluso las menospreciamos. Hay que valorar estas clases al igual que las matemáticas, la biología y los idiomas.
La ventaja que tienen los alumnos al descubrir su tipo de inteligencia, dice Bock, es que pueden desarrollar sus potencialidades, sentirse más seguros de sí mismos, usar sus capacidades, comprender sus intereses como herramienta para aprender. Y ponerla en práctica estando en un ambiente en el que le dejen expresar sus conocimientos y donde pueda atreverse a soñar.
Para Betamcourt, en cambio, la mayor ventaja es que aprenden a reconocer sus habilidades para aprovecharlas y ponerlas en práctica, así mismo conocer sus debilidades para superarlas. “Esto se logra a través de procesos educativos que permitan el autoconocimiento de los estudiantes”, dice. Otra ventaja, agrega, es que al enterarse de la existencia de otras inteligencias les ayuda a realzar la autoestima ya que muchos estudiantes sienten que no son buenos para nada.
Bock refiere que el estudiante además de conocer su o sus inteligencias debe aprender a desarrollarlas para que en el futuro esta o estas se conviertan en un potencial que le pueda llevar al éxito.
En cambio, Betancourt dice que el conocerlas no basta. Es importante la práctica de esa habilidad para que luego se convierta en una verdadera destreza. Por ejemplo, si un estudiante es muy bueno para la música o algún deporte no necesariamente llegará a ser un destacado profesional a menos que practique con disciplina y perseverancia. Sin embargo, definitivamente tener uno de los ocho o más tipos de inteligencia facilita la tarea de llegar a ser un excelente y destacado profesional.
Tema de
actualidad en el nivel inicial.
El Ministerio de Educación, a través de la
Dirección de Tutoría y Orientación Educativa (Ditoe) y la Dirección de
Educación Inicial, hará entrega del Manual de Educación Sexual
Integral para los especialistas de tutoría y formadores de docentes de
educación inicial.
El objetivo de esta iniciativa es capacitar a los profesores para que
puedan aplicar en sus pequeños alumnos una formación capaz de generar conciencia en temas referidos al
autoconocimiento, cuidado y valoración del cuerpo, autonomía, capacidad de
expresar sentimientos y desarrollar actitudes apropiadas frente a la
sexualidad.
“Nuestra meta es llegar al 100% de los docentes. Es un proceso gradual, Con ello estaríamos
apostando en fortalecer capacidades de las y los docentes en las regiones, para
que estén preparados y puedan implementar la Educación Sexual Integral en sus
aulas”, dijo María Teresa Ramos, directora de la Ditoe.
El material ha sido distribuido en Lima Metropolitana y el Callao, y
será entregado en regiones consideradas de
alta vulnerabilidad social como
Cusco, Piura, Cajamarca y Amazonas.
El manual completo puede ser descargado en el portal web
de la Ditoe. Ramos exhortó a los
padres de familia a leer el material para que puedan ser partícipes activos en la educación sexual de sus hijos.
sábado, 16 de junio de 2012
Uso y Manejo Del Blog
El uso
y manejo del Blog
Cada
día es mayor el uso de las TIC por parte de docentes y estudiantes. Aunque Internet se
presenta como un medio del cual se puede obtener mucha información actualizada, también existe la
posibilidad de producir información y crear ambientes de interacción con la comunidad global. El blog es una página web de sencillo manejo, el cual permite incorporar
múltiples herramientas multimedia, logrando producir un recurso en el que
se integran texto, imágenes,
audio y video.
El
presente trabajo tiene como objetivo hacer un análisis al uso educativo de los blogs en las situaciones de enseñanza y aprendizaje. Para ello se hará una exposición sobre las principales características de un
blog, sus elementos, se mencionan algunos proveedores de servicio de blogs y de
herramientas multimedia adicionales. Mediante la presentación de
algunas experiencias comprobadas del uso de los blogs como recurso de enseñanza
y aprendizaje se pretende incentivar el uso educativo de ésta herramienta.
La investigación se enmarcó en la metodología cualitativa, con técnicas de carácter documental basadas en trabajos de
investigación realizados por expertos en el tema de edublogs, ponencias
virtuales, páginas web y la experiencia personal del autor. Se plantean aportes y
sugerencias para la aplicación en el aula en relación con el tema investigado.
Las
TIC promueven los procesos de comunicación, enseñanza y aprendizaje, por eso se hace
necesaria su incorporación en los ambientes educativos. El blog, por tener como
soporte a Internet, se presenta como una alternativa con acceso global,
permitiendo la interacción del docente con el estudiante y cualquier
otra persona que
visite los blogs, lo que diversifica los procesos de aprendizaje colaborativos
tradicionales. También el blog se puede considerar como recurso de apoyo en las
modalidades de educación a distancia y complemento de la presencial.
Palabras
Claves: TIC, Blog, Recurso instruccional, Enseñanza – Aprendizaje.
Cada
vez es mayor la difusión y el aprovechamiento de las Tecnologías de la
Información y Comunicación (TIC) en los centros educativos. A pesar
de cierta resistencia por parte de muy pocos docentes, las
limitaciones de recursos en los centros educativos y la falta
de una sólida formación en el área de las TIC por parte de estudiantes y
docentes, es un hecho innegable el avance de su uso en los ambientes de
enseñanza-aprendizaje.
La tendencia es
la incorporación al proceso de actualización tecnológica, lo
cual requiere el manejo de información en un mundo globalizado. Es frecuente
observar a padres, estudiantes y profesores preocupados en tener acceso a Internet,
lo que evidencia una toma de conciencia de la importancia que tiene éste
medio en el mejoramiento del proceso educativo. Pero tal manejo de la
información no sólo tiene que ser en un papel pasivo; también hay la
oportunidad de generar información y transmitirla en Internet a través de
sitios web, entre los cuales se encuentra el blog, de sencilla creación y
publicación y además la posibilidad de incorporar variados recursos
audiovisuales.
De
allí que ya comienzan a aparecer el la web algunos blogs elaborados por
docentes y estudiantes, aprovechando las ventajas de Internet en la
facilitación de los aprendizajes y el intercambio informativo, lo cual permite
al profesor mantenerse comunicado con sus
estudiantes en cualquier momento y lugar, de manera económica y segura; a su
vez compartir experiencias educativas entre colegas y otras personas alrededor
del mundo.
El software Educativo
El Software Educativo:
se pueden
considerar como el conjunto de recursos informáticos diseñados con la intención
de ser utilizados en el contexto del proceso de enseñanza – aprendizaje.
Se caracterizan por ser altamente interactivos, a partir del empleo de recursos multimedia, como videos, sonidos, fotografías, diccionarios especializados, explicaciones de experimentados profesores, ejercicios y juegos instructivos que apoyan las funciones de evaluación y diagnóstico.
El software educativo pueden tratar las diferentes materias (Matemática, Idiomas, Geografía, Dibujo), de formas muy diversas (a partir de cuestionarios, facilitando una información estructurada a los alumnos, mediante la simulación de fenómenos) y ofrecer un entorno de trabajo más o menos sensible a las circunstancias de los alumnos y más o menos rico en posibilidades de interacción; pero todos comparten las siguientes características:
- Permite la interactividad con los estudiantes, retroalimentándolos y evaluando lo aprendido.
- Facilita las representaciones animadas.
- Incide en el desarrollo de las habilidades a través de la ejercitación.
- Permite simular procesos complejos.
- Reduce el tiempo de que se dispone para impartir gran cantidad de conocimientos facilitando un trabajo diferenciado, introduciendo al estudiante en el trabajo con los medios computarizados. – Facilita el trabajo independiente y a la vez un tratamiento individual de las diferencias.
Se caracterizan por ser altamente interactivos, a partir del empleo de recursos multimedia, como videos, sonidos, fotografías, diccionarios especializados, explicaciones de experimentados profesores, ejercicios y juegos instructivos que apoyan las funciones de evaluación y diagnóstico.
El software educativo pueden tratar las diferentes materias (Matemática, Idiomas, Geografía, Dibujo), de formas muy diversas (a partir de cuestionarios, facilitando una información estructurada a los alumnos, mediante la simulación de fenómenos) y ofrecer un entorno de trabajo más o menos sensible a las circunstancias de los alumnos y más o menos rico en posibilidades de interacción; pero todos comparten las siguientes características:
- Permite la interactividad con los estudiantes, retroalimentándolos y evaluando lo aprendido.
- Facilita las representaciones animadas.
- Incide en el desarrollo de las habilidades a través de la ejercitación.
- Permite simular procesos complejos.
- Reduce el tiempo de que se dispone para impartir gran cantidad de conocimientos facilitando un trabajo diferenciado, introduciendo al estudiante en el trabajo con los medios computarizados. – Facilita el trabajo independiente y a la vez un tratamiento individual de las diferencias.
Son interactivos:
Contestan inmediatamente las acciones de los estudiantes y permiten un diálogo y un intercambio de informaciones entre el computador y los estudiantes.
Individualizan el trabajo de los estudiantes
Ya que se adaptan al ritmo de trabajo de cada uno y pueden adaptar sus actividades según las actuaciones de los alumnos.
El entorno de comunicación o interfaz
La interfaz es el entorno a través del cual los programas establecen el diálogo con sus usuarios, y es la que posibilita la interactividad característica de estos materiales. Está integrada por dos sistemas:
Categorización de los Programas Didácticos
Tema Del Nivel Inicial
Preparación para
el jardín de infantes
En jardín de infantes es donde la
mayoría de los niños aprenden a leer y escribir. Aunque algunos niños ya saben
hacerlo antes de empezar el jardín de infantes, no es lo requerido ni lo
esperado. Estar listo para el jardín de infantes significa tener destrezas
preescolares bien desarrolladas y estar preparado desde el punto de vista
académico, social y físico para la transición. A continuación se describen
algunas señales indicadoras de que su hijo está listo para jardín de infantes:
Consideraciones
sobre el Juego y su relación con el Aprendizaje.
“El niño no juega para aprender, pero
aprende cuando juega” (Martha Glanzer)
Por ser el juego una actividad
libremente elegida, no debe haber presión externa para la manifestación
espontánea del niño/a. Por lo tanto, lo que en el juego aparece es lo más auténtico
del pensamiento infantil; lo que “pone en juego” el niño/a es lo que tiene verdadero
sentido para él/ella: sus intereses, preocupaciones, curiosidad, miedos, lo inabordable. “Jugar es jugarse, es entrar y salir de la
locura…”, dice Eduardo Pavlovsky
“Es no estereotipar, es mover el orden
de las cosas, inventar caminos, transformar la mirada, simbolizar, movilizar
reglas, convenir, crear, que en última instancia, es, al fin, la gran operación
del sentido…” , dice Chiqui González.
Los juegos invitan al encuentro
comunicativo, lo que implica la correlación entre juego y lenguaje, ya que
ambos contribuyen a la disminución progresiva del egocentrismo del niño/a: al
jugar con otros, la necesidad de comunicarse y entenderse para llevar a cabo ese
juego, dan sentido a la palabra. De este
modo, el jugar se constituye en un importante medio para la descentración
infantil.
Diseño en el blog
Ya sabemos lo que es un blog y tenemos una idea de cómo lo podemos utilizar para educar, comunicar o compartir. Es el momento de empezar a utilizar esta herramienta como un medio para educar.
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